…深化研究生受益——四方实验小学数学组期初教研活动_教学_单元(深化研究生教育改革的意见)

2023年9月6日，四方实验小学数学组全体老师，以落实“五育并举和双减政策”为指导思想，以市、区、校工作重点为引领，结合市北区“核心概念统领基于主题的大单元教学研究”为导向，根据我校师生的具体情况，开展了以“落实观念师先行 深化研究生受益”为主题的期初数学教研活动。

教研活动伊始，老师们在学科组长的带领下，对市北区教研活动主题和精神进行了重温，特别对于今年提出的“核心概念统领基于主题的大单元教学研究”进行了深入的理解、讨论和交流。随后，老师们明确了本学期校级数学组的工作重点，知晓了数学组大单元全景集备计划，各教研组确定了第一次“大单元全景集备”研究的主题与内容。最后，各年级教研组长就“落实大观念课程与教学新理念，进一步深化大单元全景集备研究”进行了热烈的交流讨论。

一年级杨眉老师

通过区校教研活动的学习，我们教研组认为：新课标下的单元教学内容、教学方法，要围绕“大观念”、“大任务”展开。“大观念”、“大任务”是理解、实施新课标的重中之重。将学生的认知经验串联起来学习是具有连续性的，所有知识和认知的建立都是在某些已有的基础上形成的，小学生更是如此，由于他们的智力水平和思维能力有限，需要在已有的认知基础上才能建立起新的知识概念，这决定了他们是否能消化教师所讲的内容。在单元整体教学中，我们就要抓住小学生的这一学习特征，利用教材中知识的系统性特点， 助学生构建起连续性的认知经验。

二年级陈雨菲老师

二年级教研组本学期将以落实区、校教研精神为目标，有效进行大单元全景集备。下面我以具体单元内容为例，进行交流。第二单元《乘法的初步认识为例》，本单元属于课程内容中的数与代数部分，本部分是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构。在具体情境中，启发学生理解乘法是加法的简便运算，感悟除法是乘法的逆运算。通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现数量关系；利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，体会几何直观，形成初步的应用意识。

三年级姜秀梅老师

我们教研组认为：大观念课程与教学,不仅仅是教学方式的变革，更是课程观的变化。我们在设计和实施单元教学的过程中，基于大观念的组织单元整体教学，对单元教学内容进行结构化关联，以加强单元教学的整体性和实践性，从而促进学生核心素养综合表现的达成。本学期尤其在长作业的设计上多下功夫，作业设计目标基于《数学课程标准》和单元学习目标，以“学为中心”的理念为指导，体现单元知识的整体性和系统性，发展学生的数学核心素养。在作业内容设计上，尽可能选择贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，力求形式活泼，题型多样，数形结合，图文并茂，促进学生综合能力的提升。

四年级李瑞花老师

在落实大观念课程与教学理念下，四年级大单元集备计划从引导学生参与教学活动开始，鼓励学生积极参与教学活动， 助学生用内心的体验与创造来学习数学，鼓励学生大胆提问，学生能提出问题，证明他在思考，教师要善于利用学生的提问并适时引导，让学生的激情和智慧得到彰显，从而调节课堂氛围，让数学课堂活跃起来。

五年级王伟老师

新学期，我们要以学科大观念为核心内容,以学科实践为

基本方式, 发展学生概念性理解及核心素养。不断创新大单元全景集备的研究思路和方法。深研课标教材、深析学情分析，深磨教法学法，深思习题设计,做好单元整体备课资源建设。关注大单元教学中的逻辑，在系统理解的基础上做好整体设计。整体分析数学内容的本质和学生的认知规律，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。

六年级孙旭东老师

六年级数学教研组结合“落实大观念课程与教学理念”集备主题从“大概念教学的背景”“教学中大概念的内涵”“大概念的教学应用”三个大的方面进行了深入学习。明确了大概念教学的本质旨在 助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体态。六年级教研组今后将利用集备研究“如何在课堂教学中通过合适的主题整合教学内容， 助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题”，力求通过课堂教学引导学生形成科学的思维习惯，并发展数学核心素养。

此次教研活动体现了教师们勤学善思、好问质疑的学习品质，更体现了实小数学组勇于探索、善于合作的团队精神。相信实小数学组全体教师会一如既往秉承优良传统，求真务实，知行合一，有效提升课堂教学质量，实现师生的双向奔赴。

撰稿人：数学组

审核人：郑凌燕返回搜狐，查看更多

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